Évaluation de la lecture en ligne
CADRE DE RÉFÉRENCE
Convergence entre stratégies de lecture sur supports imprimés et numériques
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Il sera, de plus en plus, demandé, aux étudiants, de nouvelles compétences liées aux nouvelles modalités d'apprentissage ainsi qu’aux nouvelles pratiques de lecture et d’écriture en ligne (online reading) et sur supports digitaux.
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Contrairement à la croyance générale, les élèves ne sont pas entièrement préparés à mener des recherches en ligne et à comprendre les informations lues sur divers sites.
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Les adolescents ont tendance surestimer leurs compétences à lire en ligne en se basant sur leurs capacités à utiliser les médias sociaux, à envoyer des SMS et à jouer à des jeux vidéo.
(Leu et collaborateurs, Coiro, 2012; 2013; Combes, 2010; Kuiper, 2007;
Leu, Kinzer, Coiro et Cammack, 2004 et Bussière, et Gluszynski, 2004)
Compétences de lecture
en ligne
Compétence 1
Faire une recherche sur Internet
Débutant
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Lance une recherche en copiant-collant la question
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Lit tous les résultats offerts sur la page du navigateur
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Ouvre les ressources au hasard et n’utilise aucune stratégie ni aucun des éléments contenus dans la page ou le site visité pour en tirer un maximum d’information (URL, survol)
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Ne sauvegarde pas ses recherches (perd ses onglets, revient en arrière)
En développement
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Copie-colle des termes de recherche et est capable de modifier les descripteurs, mais s’éloigne de l’objectif de la recherche (personnalise sa recherche)
Maitrise
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Copie-colle ou tape des descripteurs précis, change pour élargir ou affiner sa recherche, filtre les ressources offertes sur la page et choisit les plus pertinentes en s’appuyant sur tous les éléments (URL, adresse .org, .édu ou .com, date, citations, etc)
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Peut utiliser plusieurs onglets et sait revenir en arrière
Exemplaire
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Choisit les bons descripteurs (ex. mots qui ciblent le sujet)
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Utilise une grande panoplie de stratégies (survol de la page, URL, format de la page, adresse, titre) mène sa recherche et se réajuste en fonction des résultats
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Peut utiliser les fonctions de recherche avancées*
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Utilise des onglets et sauvegarde les recherches (ne perd pas de vue l’objectif de sa recherche)
Compétence 2
Évaluer et porter un regard critique sur les ressources
Débutant
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Ne porte aucun regard critique sur les ressources et les classe arbitrairement ou en s’appuyant sur un raisonnement erroné
En développement
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A du mal à évaluer la pertinence d’une ressource
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Ne semble pas certain de l’auteur ou et de sa visée et classe approximativement les ressources trouvées
Maitrise
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Évalue la pertinence des ressources en se basant sur ses connaissances antérieures et fait des recherches sur les auteurs
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S’intéresse aux sources et à leur validité
Exemplaire
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Évalue la pertinence des ressources, leur visée et croise les informations trouvées via plusieurs sites
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Classe de façon pertinente ses ressources en se fiant à la provenance de la ressource et de la crédibilité de l’auteur ou de l’institution
Compétence 3
Synthétiser l’information (d’une ou de plusieurs ressources)
Débutant
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Ne relève des informations que d’une seule ressource et/ou se contente de reprendre des éléments dans une seule partie du document
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Lis/regarde/écoute superficiellement les ressources et n’identifie pas les idées principales soulevées
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Copie colle des bouts du texte
En développement
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Compare les informations des ressources identifiées et fait une synthèse de ce qu’il a retenu, sans avoir pris de notes, perd le fil de la question et personnalise sa réponse (subjectivité)
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S’éloigne des contenus des documents
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Répète les mêmes informations
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A du mal à faire la synthèse des documents trouvés
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Relis souvent et recopie sans faire de résumé
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Déroule la page, ne lit pas ou très superficiellement
Maitrise
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Arrive à trouver des informations pertinentes à partir de plusieurs sites et de ressources différente
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En fait une synthèse précise et en lien avec la question ou la tâche
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Se sert des notes prises pour accomplir sa tâche.
Exemplaire
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Ne perd pas le fil de la tâche et fait une synthèse objective en incluant une partie critique, des ressources choisies
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Reformule à partir de ses notes en s’appuyant sur les diverses ressources à sa disposition et sur les éléments clés de la ressource (type, titre, auteur)
Compétences 4 et 5
Communication et manipulation (TICE)
Débutant
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A du mal avec le traitement de texte et perd du temps en manipulations
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Ne trouve pas l’adresse, le titre, le nom du site ou le titre de la ressource ou de l’article trouvé ou en omet certains
En développement
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Copie l’adresse et le titre et utilise adéquatement les fonctions de base du traitement de texte pour communiquer
Maitrise
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Arrive à trouver des informations pertinentes à partir de plusieurs sites et de ressources différentes
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En fait une synthèse précise et en lien avec la question ou la tâche
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Se sert des notes prises pour accomplir sa tâche
Exemplaire
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Identifie clairement l’adresse URL du site et le titre de la ressource choisie
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Manipule très facilement le traitement de texte et le type de format choisi pour la réponse (Word) et utilise certaines fonctions avancées (Shift, CTR, F1), défilement rapide, etc.